数智时代来了，高校如何应对？

　　数智时期来了🐊，高校若何应对 　　“软件”要随着“硬件”一路变 　　场馆预约、逐日菜品查询、校友认证……高校的数智时期🐊，悄但是至🍜。🤲 　　上海交通年夜学经由过程数字化手段🐊，可以或许实时把握学生和教职工的需乞降反馈🐊，黉舍还开辟了多个数字化利用法式🐊，如聪明教室、数字化进修平台等🍜。清华年夜学也积极摸索数字化教育模式🐊，开辟了在线课程、数字化藏书楼等资本🍜。 　　愈来愈多的高校最先投入年夜量资金和精神🐊，扶植智能化的校园硬件举措措施🐊，建成了聪明教室、智能尝试室、智能藏书楼等讲授相干场景🐊，也笼盖到了师生糊口中的各个方面🍜。 　　2017年🐊，国务院印发《新一代人工智能成长计划》🐊，提出实行智能教育🐊，操纵智能手艺加速鞭策人材培育模式、讲授方式鼎新🐊，展开智能校园扶植🐊，开辟智能教育助理🐊，成立以进修者为中间的教育情况🐊，实现平常教育和毕生教育定制化🍜。 　　但是🐊，跟着人工智能的快速成长🐊，高档教育作为社会的主要构成部门🐊，也面对着史无前例的挑战和机缘🍜。若何应对数智时期的变化？📵若何在数字化成长的过程当中🐊，提高教育质量🐊，培育顺应将来社会需求的人材？在信息爆炸的今天🐊，高校还能给学生供给甚么？这都是高校必需面临的主要问题🍜。 　　中青报·中青网记者为此采访了多位相干范畴的学者与高校负责人🐊，切磋在数智时期高校该若何应对挑战🐊，实现教育现代化🍜。 　　“每一个黉舍的信息化都在加速成长” 　　武汉年夜学接到学生反馈🐊，但愿黉舍上线一个掉物招领的利用法式🐊，以此解决掉物难找、拾物难交的问题🍜。 　　很快🐊，一款智能利用平台上线了🐊，包括了信息挂号、后台审核、物品认领招领归档的流程🍜。仅上线试运行了两周🐊，这个平台就帮忙166论理学生找回了掉物🍜。“我们但愿未来能安身于教育范畴🐊，打造一款年夜模子🍜。”武汉年夜学信息中间主任刘昕说🍜。 　　从2020年最先🐊，武汉年夜学就已把全校300多间教室“搬”到了网上🍜。教员和学生按照课程表🐊，进入线上“教室”的直播讲堂里🐊，签到上课🍜。 　　颠末3年的扶植🐊，武汉年夜学网上处事年夜厅累计上线治理办事流程240余项🐊，本年则展开了治理办事事项“一网通办”“双百打算”勾当🐊，“高效办成一件事”🐊，环绕师生需求🐊，操纵现有的平台和手段🐊，让大师“处事更便利”🍜。 　　“每一个黉舍的信息化都在加速成长🐊，武汉年夜学固然也不破例🐊，我们也在抓紧机会推动工作🍜。”刘昕感伤🍜。 　　用上海交通年夜学教育手艺中间主任沈宏兴的话说🐊，“此刻的学生都是数字原居民🐊，在洗手间里都要WiFi”🍜。在上海交通年夜学打造的新型聪明讲堂教室里🐊，每一个坐位下面都有一个电源插座🐊，“学生很喜好”🍜。 　　本年10月🐊，在青岛举行的高档教育展览会上🐊，包罗刘昕、沈宏兴在内的预会专家和学者🐊，配合深切切磋了数智时期高校教育的转变和应对策略🍜。他们认为🐊，数智时期的到来🐊，不但改变了高校教育的外部情况🐊，也给高校教育带来了内部变化🍜。 　　良多分开校园多年的人🐊，假如再次踏入高校🐊，会惊奇地发现🐊，各个方面的细节🐊，比起本身记忆中的校园🐊，已算是“天崩地裂翻天覆地”了：智能监控、人脸辨认、数字化签到、聪明化治理、在线云讲堂……不知不觉中🐊，高校硬件举措措施的智能化水平已成为权衡一所黉舍办学程度的主要指标🍜。 　　就像中国高档教育学会教育信息化分会理事长种连荣所说的那样🐊，新一代信息手艺正在普遍深切地鞭策高档教育的立异和成长🐊，教育信息化正在迈向数字化转型阶段🍜。 　　在中国地质年夜学(武汉)“一厅五中间”的可视化门户里🐊，师生除可以打点各类营业以外🐊，也能够经由过程智能助手跟门户进行一系列交互🍜。 　　好比🐊，学生问“宿舍网费收费尺度”🐊，它会给出正确回答；假如一个学生发现门锁坏了🐊，智能助手会直接给他推送利用🐊，指导他打点报修；另外🐊，假如学生想经由过程智能助手查阅资料🐊，门户还会保举相干文献🍜。 　　这个聪明门户还能帮忙举行勾当🐊，用户在勾当引擎里新建勾当类型🐊，好比讲座或角逐🐊，随后设置最先、竣事的时候和举行的场合🐊，输入简介🐊，还可以在后台设置报名、签到法则、查核体例、导入线下成就等🍜。在展现页面🐊，乃至能主动生成海报🍜。 　　西安电子科技年夜学副校长王泉也提到🐊，今朝🐊，该校成立了智能化的学生社区🐊，经由过程年夜数据阐发和深度进修手艺🐊，更好地领会学生的需乞降问题🐊，供给个性化的学生办事和教导🍜。 　　“数字化转型必然要优化流程、晋升效力、立异营业🐊，是触及多个部分的系统性工程🍜。”王泉说🐊，“我们的人材培育系统需要重构🐊，非论是进修情况、教师能力的培育🐊，仍是培育方针、讲授内容、评价尺度🐊，都应当产生转变🐊，特殊是进修情况的扶植和教师能力的培育🍜。” 　　数智时期🐊，如何给学生供给更多附加值 　　让王泉感伤的是🐊，培育方针和讲授内容的优化🐊，是高校寻求的方针之一🍜。但在信息手艺的鞭策下🐊，传统的教育模式和教育内容已没法知足社会的需求🍜。高校需要顺应数智时期的新转变🐊，进级人材培育模式🍜。 　　对这一转变🐊，沈宏兴也有着一样的感伤🍜。 　　“数字化时期🐊，00后学生获得常识的渠道产生了重年夜的转变🐊，讲堂只占小部门🍜。”沈宏兴逐一罗列此刻的年青人获得常识的路子🐊，“收集资本、课外勾当、实践项目、师生交换、人工智能模子……乃至有学生戏称本身卒业于‘B站年夜学’🐊，这真的值得我们好好思虑🍜。” 　　他告知中青报·中青网记者🐊，今朝在收集上🐊，常识传布的鸿沟愈来愈开放🐊，教育部国度聪明教育平台上🐊，就有来自高校的年夜量优良讲授资本免费同享🍜。 　　在上海交通年夜学🐊，常态化录播平台已可以或许笼盖430间教室🐊，实现教室画面和PPT双路收集🍜。学生可以经由过程这个平台🐊，按讲授班限制的权限及时旁观或点播回看本讲授班的讲堂视频🍜。据统计🐊，本年上半年🐊，平台上有跨越25万个学时的点播视频🐊，日均点播旁观3333人次🍜。平台上一些精品课程🐊，会有一届又一届的学生慕名而来🐊，频频旁观🍜。 　　沈宏兴搜集了一些学生的留言🐊，好比🐊，有的奖饰倍速旁观功能；有的暗示进修结果取得极年夜晋升；也有学生“强烈建议”开放通识类课程的权限🐊，让所有学生都能不消选课也能够按照爱好“蹭课”🍜。 　　“录播课程已成为学生进修的‘刚需’了🍜。”沈宏兴说🍜。 　　但也有教员提出了疑问🐊，现在疫情曩昔🐊，高校恢复了正常讲授秩序🐊，直播课程和收集课程是不是还有存在的需要？也有教员担忧🐊，这相当于变相鼓动勉励学生不来上课🍜。 　　上海交通年夜学专门为此做了问卷查询拜访🐊，600个学生匿名回覆会在甚么环境下旁观讲堂视频🍜。数据显示🐊，74.16%的受访学生是因病假或事假没法线下进入讲堂🍜。也有一部门学生是坐在后排🐊，为了看清PPT🍜。只有不到3%的学生🐊，是真的认为在教室和在线上听课结果差不多🐊，所以选择不来教室了🍜。 　　“直播是有需要的🐊，同时又呈现一个新问题🍜。数字化布景下🐊，有了讲堂直播和录播🐊，教员该若何上课？假如仍是像之前一样🐊，只是进行常识的输出🐊，那学生真的可能都要跑失落了🍜。”沈宏兴对中青报·中青网记者感伤🍜。 　　在他看来🐊，高校数智时期的到来🐊，不但要改变校园的情况举措措施、硬件根本🐊，更要改变高校教师的教育体例和学生的进修体例🐊，也需要改变大师的思惟体例🐊，“软件”要随着“硬件”一路变🍜。 　　沈宏兴提到🐊，在今朝学分制的前提下🐊，统一个讲授班的学生🐊，常常来自分歧学科🐊，布景差别年夜🐊，对课程的等候和念头都纷歧样🍜。传统工业时期尺度化的讲堂🐊，其实没法按照学生的需乞降爱好🐊，定制个性化的进修打算🐊，也没法供给针对性的教育资本和撑持🐊，“没有真正激起学生的进修爱好和潜能”🍜。 　　“高校的讲堂🐊，不只是给学生进行常识的灌注贯注🐊，也要对他们进行思辩能力、团队合作、脱手能力的培育🐊，供给价值的引领🐊，帮忙学生进行人格的养成🍜。”沈宏兴注释🐊，当一个学生本身看完课程视频🐊，他还需要经由过程交换互动、现实操作🐊，才能真正完成专业素养的构成🍜。 　　“或许学生本身理解错了呢？经由过程讲堂上的交换会商🐊，经由过程教员的点评🐊，才能找到准确的标的目的🍜。”沈宏兴说🍜。 　　数字化是手段🐊，人材培育才是真正目标 　　沈宏兴坦承🐊，即便是上海交通年夜学如许走在数字化转型前列的高校🐊，也依然有很长的路要走🍜。在这方面🐊，年青的学生们有着很高的接管度🍜。但高校教员🐊，特别是上了春秋的🐊，则需要必然的培训或心理扶植🍜。 　　“唯一五分之一摆布的教员深度利用讲授在线平台🍜。别的我们发现🐊，有30%的教员根基上用的很少🐊，这方面要增强培训🍜。”沈宏兴说🍜。 　　对教师而言🐊，数智时期要求他们具有更高的信息素养和更博识的常识布局🐊，同时具有跨学科的能力🐊，可以或许将分歧范畴的常识融会在一路🐊，培育学生的综合本质🍜。对学生而言🐊，数智时期要求他们具有更强的立异能力和自立进修能力🐊，有较高的信息素养和立异能力🐊，可以或许顺应快速转变的社会需求🍜。 　　对此🐊，教育部教师工作司副司长翁波在高博会时代也提到🐊，2018年🐊，教育部在北京外国语年夜学、宁夏回族自治区展开第一批人工智能助推教师步队试点工作🍜。2021年9月🐊，教育部启动第二批试点🐊，撑持北京年夜学等56所高校、内蒙古自治区包头市等20个地市、北京市西城区等25个区县🐊，在更年夜规模摸索、推动人工智能手艺赋能新时期教师步队鼎新成长🍜。 　　2022年11月30日🐊，教育部发布了《教师数字素养》作为教育行业尺度🐊，给出了教师数字素养框架🐊，划定了数字化意识、数字手艺常识与技术、数字化利用、数字社会责任、专业成长5个维度的要求🍜。此中🐊，“数字化意识”要请教师理解数字手艺在经济社会及教育成长中的价值🐊，和熟悉数字手艺成长对教育讲授带来的机缘与挑战🐊，要有自动进修和利用数字手艺资本的意愿🐊，和展开教育数字化实践、摸索、立异的能动性🍜。 　　作为《教师数字素养》的草拟人之一🐊，华中师范年夜学人工智能教育学部副传授陈敏在高博会时代暗示🐊，将来要培育的是“三术”连系的教员：具有根基的“学术”🐊，把握讲授“手艺”🐊，还要有处置讲授常识难点的“艺术”🍜。 　　数智时期的到来🐊，对高校教育带来深入的影响和挑战🍜。高校除增强智能化校园扶植、提高教师和学生本质以外🐊，也需要顺应宏不雅情况和政策转变🐊，在多方面进行应对🐊，培育出更好顺应将来社会成长需求、具有立异能力的高本质人材🍜。 　　就像沈宏兴所说的那样🐊，数字化是手段🐊，人材培育才是真实的目标🍜。 　　中青报·中青网记者 张渺 来历：中国青年报 【编纂:唐炜妮】

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